全球經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整、中國發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型以及公司治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨空前的機(jī)遇。

如何提升企業(yè)核心競爭力？

如何打破"官本位〃的職業(yè)發(fā)展通道？

如何建立基于職位+能力的管理系統(tǒng)？

如何解決上下級之間和部門之間在溝通協(xié)調(diào)上出現(xiàn)的問題，避免內(nèi)耗？

如何深入了解中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的風(fēng)險(xiǎn)？

如何培養(yǎng)具有卓越的優(yōu)秀人才？

旨在幫助中國企業(yè)的中層管理者實(shí)現(xiàn)觀念的突破和管理能力的提升，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代化經(jīng)營管理知識與能力的優(yōu)秀人才。

本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理，課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專業(yè)的比較和區(qū)分，并在具體工作目標(biāo)達(dá)成的過程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實(shí)合理、應(yīng)用技能簡單實(shí)用。本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)，通過學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓，從而切實(shí)提升學(xué)員管理和目標(biāo)達(dá)成的專業(yè)技能。

?認(rèn)識管理價(jià)值，能夠運(yùn)用同樣的人和資源，實(shí)現(xiàn)組織高效運(yùn)作;

?管理賦能，通過〃激活人〃為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展積蓄動力與能量;

?運(yùn)用執(zhí)行不折不扣的拿到成果，清晰執(zhí)行不力的病因所在；

?強(qiáng)大執(zhí)行力提升策略，打造將決策轉(zhuǎn)化為成果的能力；

?將企業(yè)使命和任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，掌握目標(biāo)達(dá)成的策略和方法;

?建立執(zhí)行文化，掌握執(zhí)行落地的核心，明確執(zhí)行對戰(zhàn)略的重要性;

?通曉執(zhí)行到位的實(shí)操之法，運(yùn)用執(zhí)行不折不扣的拿到成果。

案例分析：取材經(jīng)典，內(nèi)容啟發(fā)感悟,分組討論，注重細(xì)節(jié)引導(dǎo)。

實(shí)戰(zhàn)演練：提供實(shí)用的工具方法，現(xiàn)場學(xué)習(xí)應(yīng)用和快速掌握提升。

內(nèi)容詳解：幫助學(xué)員有套路、有章法、有技巧地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

互動參與：互動體驗(yàn)式教學(xué)，活動游戲，小組分享，總結(jié)升華。

(1)《領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵》

(2)《領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間管理與高效溝通》

(3)《領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知與管理測評》

(4)《領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)管理與心智模型》

(5)《領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)凝聚與實(shí)踐沙盤》

(6)《領(lǐng)導(dǎo)者的人格模型與自我認(rèn)知》

(7)《領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行》

(8)《領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升》

?退役軍人可享受免學(xué)費(fèi)政策；

?創(chuàng)新型、成長型、企事業(yè)單位中高層管理者；

?總經(jīng)理、常務(wù)副總、運(yùn)營總監(jiān)、高級經(jīng)理等；

?建議企業(yè)組建中高層團(tuán)隊(duì)集體參加,以便于迅速形成共識,并保證信息的有效傳達(dá)與對稱。

課程學(xué)制：一年(利用周末時(shí)間)每兩個月集中授課2天；

上課地點(diǎn)：中國人民大學(xué)，名企(游學(xué)、參訪)；

課程費(fèi)用：19800元/人,含授課費(fèi)、教室費(fèi)、資料費(fèi)(交通、食宿費(fèi)自理)；

?申請人提交以下材料:申請表、身份證及學(xué)歷證明復(fù)印件、2寸近照2張、企業(yè)簡介；(以上均為電子版)

?經(jīng)審核申請資料，結(jié)合業(yè)績及報(bào)名順序擇優(yōu)錄取；

?申請人在收到通知書后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)繳納學(xué)費(fèi)(直接匯入指定銀行賬戶)；

考核授證：學(xué)員完成全部課程學(xué)習(xí)，以案例分析展示作為結(jié)業(yè)匯報(bào)，頒發(fā)中國人民大學(xué)結(jié)業(yè)證書。

壹--角色認(rèn)知與管理測評

?讓學(xué)員意識到管理者的角色定位與工作核心；

?規(guī)范管理者的基礎(chǔ)管理工作；

?提供實(shí)戰(zhàn)的管理技巧與方法；

?幫助管理者養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的建立；

?建立高績效團(tuán)隊(duì)機(jī)制，促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通；

?培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

★課程大綱（角色認(rèn)知啟發(fā)引導(dǎo)）

—.角色定位與管理測評一—管理尖革、角色認(rèn)知

.角色定位與管理測評一一團(tuán)隊(duì)管理、績效模型

—.角色定位與管理測評一一管理測評、領(lǐng)導(dǎo)力維度分析

四.角色定位與管理測評一一團(tuán)隊(duì)模擬與建設(shè)要點(diǎn)

五.角色定位與管理測評一一團(tuán)隊(duì)階段與案例分析

六.總結(jié)與答疑（案例）

注：測評項(xiàng)目是站在被管理者的角度分析管理者在實(shí)際工作中的狀態(tài)及應(yīng)對復(fù)雜管理工作的能力，有助于管理者了解自己在實(shí)際工作中最真實(shí)的狀態(tài)，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團(tuán)隊(duì)整體（跨越部門壁壘）的溝通與合作。

貳--目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵

★課程目標(biāo)

?讓管理者清晰管理邏輯與管理思想;

?讓管理者深刻理解目標(biāo)管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的改變工作模式;

?掌握職場中的因人而異、因地制宜的工作模型、原則與策略;

?管理項(xiàng)目的落實(shí)原則以及管理動作的落實(shí)與影響波及面;

?從項(xiàng)目規(guī)劃到執(zhí)行、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新與變革的方法；

?項(xiàng)目績效達(dá)成的控制與落實(shí):

?管理者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動力。

★課程大綱

一.目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：全面管理、績效落地

二.目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：目標(biāo)管理、結(jié)果落實(shí)

三.目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：工具運(yùn)用、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)

四.目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：GROW模型、輔導(dǎo)激勵

五.管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）

六.總結(jié)、提問與答疑

叁--時(shí)間管理與高效溝通

★課程目標(biāo)

?理解時(shí)間管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的提升效率達(dá)成；

?掌握時(shí)間管理的技巧和方法,從而選擇高效的工作模式；

?掌握時(shí)間管理的模型、原則與策略,幫助學(xué)員建立良好時(shí)間管理的習(xí)慣；

?培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中的自我成長；

?溝通與協(xié)作的重要性，以及如何解決個體與團(tuán)隊(duì)的矛盾；

?分析處理部門間的溝通和合作障礙；

?促進(jìn)不同部門間的理解、融合與溝通；—

?培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在高效職場工作者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

★課程大綱-.時(shí)間管理與高效溝通之

二.時(shí)間管理與高效溝通之

三.時(shí)間管理與高效溝通之

四.時(shí)間管理與高效溝通之

五.總結(jié)與答疑（案例）

肆-_團(tuán)隊(duì)管理與心智模型

★課程目標(biāo)

?本課程以業(yè)界著名的團(tuán)隊(duì)管理框架模型為指導(dǎo),運(yùn)用管理沙盤真實(shí)模擬展現(xiàn)企業(yè)

開展團(tuán)隊(duì)管理（或項(xiàng)目管理）的過程及可能出現(xiàn)的問題;

?讓學(xué)員了解實(shí)際團(tuán)隊(duì)管理過程中可能出現(xiàn)問題，并提供落地可實(shí)施的解決方案;

?對團(tuán)隊(duì)管理實(shí)施重點(diǎn)作路線圖式的系統(tǒng)介紹；

?解決團(tuán)隊(duì)管理中個體與團(tuán)隊(duì)的矛盾；

?促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通；

?建立高績效團(tuán)隊(duì)機(jī)制；

?培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

★課程大綱

一.變革時(shí)代團(tuán)隊(duì)管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

二.團(tuán)隊(duì)管理在企業(yè)運(yùn)營中的必要性（事例+視頻+研討）

三.團(tuán)隊(duì)管理周期模型，分析企業(yè)在團(tuán)隊(duì)管理中失敗的各項(xiàng)原因（進(jìn)入沙盤演練）

四.團(tuán)隊(duì)管理項(xiàng)目案例分析（沙盤展示：管理者的全局觀）

五.針對團(tuán)隊(duì)管理中可能出現(xiàn)的各種抗拒（沙盤展示：本單位具體事例中，針對實(shí)際工作中所產(chǎn)生的抗拒進(jìn)行分析，找到解決方案）

六.團(tuán)隊(duì)管理周期與領(lǐng)導(dǎo)動作和管理動作分析

七.各種管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）

八.總結(jié)、提問與答疑

伍一團(tuán)隊(duì)凝聚力和實(shí)踐沙盤

★課程目標(biāo)

?通過參與式項(xiàng)目針對管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)融合能力檢測;

?通過參與式活動針對管理者的目標(biāo)分解能力和規(guī)劃能力進(jìn)行檢測;

?通過參與式活動針對管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力檢測;

?輔導(dǎo)管理者對工作中管理與執(zhí)行的反思；

?通過參與式活動檢測團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

★課程大綱

一.“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)〃建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析

二.〃觀察團(tuán)隊(duì)“任務(wù)指令及程序（可選項(xiàng)目）

三.針對〃項(xiàng)目活動〃的收獲

四.互動活動項(xiàng)目之:沙漠掘金介紹

五.實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動作分解

六.團(tuán)隊(duì)凝聚力分析與工具使用

七.總結(jié)與課程總體測評（案例）

★項(xiàng)目收益

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：目標(biāo)與激勵機(jī)制

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工、任務(wù)分配

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：計(jì)劃執(zhí)行

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：風(fēng)險(xiǎn)管理與壓力處理

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo)

?團(tuán)隊(duì)凝聚力之：策略規(guī)劃與影響

《沙漠掘金》經(jīng)典沙盤項(xiàng)目是對團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的合作、激勵、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。

陸—人格模型與自我認(rèn)矢口

★課程目標(biāo)

?了解管理者在管理工作中自我的優(yōu)勢、局限與特點(diǎn)；

?明確團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和職業(yè)定位，如何揚(yáng)長避短與取長補(bǔ)短；

?培養(yǎng)管理者識人辨人的藝術(shù)，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的成長;

?了解人格辨識工具，掌握管理中因人而異的各種管理方法；

?了解與不同人格類型的人交往時(shí)應(yīng)采取的語言與行動；

?解決團(tuán)隊(duì)中個體與個體不可融合的矛盾；

?促進(jìn)組織間的理解、融合與溝通。

★課程大綱

一.識人辨人能力對組織管理工作的重要性

二.思維模型與性格類型在管理過程中的引導(dǎo)（案例分析：職場案例）

三.不同類型管理者的優(yōu)勢、局限與管理要點(diǎn)（事例+視頻，案例：不同類型人格的人版分析）

四.人格優(yōu)勢在工作中的綜合應(yīng)用（應(yīng)用案例：工作模型的運(yùn)用）

五.人格類型與自我提升（案例：經(jīng)典團(tuán)隊(duì)分析）

六.總結(jié)、提問與答疑（透視鏡一一管理者的思維模型）

柒--領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行

★課程目標(biāo)

?明確領(lǐng)導(dǎo)者的角色和職責(zé)，體會并實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力，建立領(lǐng)導(dǎo)魅力；

?將現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)升華為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，有效提升領(lǐng)導(dǎo)工作效能;

?通過教練思維培養(yǎng)下屬，實(shí)施有效激勵創(chuàng)造更高的績效；

?運(yùn)用執(zhí)行不折不扣的拿到成果，通曉執(zhí)行到位的實(shí)操之法；

?建立執(zhí)行中的共識，重視被忽視的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力；

?強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提升策略，打造將決策轉(zhuǎn)化為成果的能力。

★課程大綱

—.領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力（明確領(lǐng)導(dǎo)者的角色和職責(zé)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在組織中的影響力）

二.領(lǐng)導(dǎo)能力與工作技能提升（有效提升領(lǐng)導(dǎo)者的思維、決策能力，通過高效溝通提高領(lǐng)導(dǎo)效率）

三.領(lǐng)導(dǎo)者的育人和用人（掌握領(lǐng)導(dǎo)者育人和用人的關(guān)鍵,實(shí)施有效激勵創(chuàng)造更高的績效）

四.執(zhí)行力不夠的根源（挖掘執(zhí)行不暢的病因所在，掌握實(shí)用方法并切身應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際）

五.強(qiáng)化執(zhí)行能力（讓學(xué)員掌握執(zhí)行的核心所在,建立執(zhí)行共識,重視被忽視的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力）

六.目標(biāo)達(dá)成與執(zhí)行步驟（詳解每個步驟的關(guān)鍵點(diǎn)與操作方法）

七.總結(jié)、提問與答疑（示范指導(dǎo)，現(xiàn)場問題分析）

捌-實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升

★課程目標(biāo)

?案例課程展示管理者的全局觀；

?審視管理者的管理邏輯與管理思想;

?管理動作的落實(shí)與影響波及面；

?管理動作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動力；

?管理中可能存在的問題及解決方案;

?管理的過程控制與落實(shí)；

?管理者對組織打造的選擇性。

★課程大綱

—.組織中2 5個動機(jī)和績效水平迥異的員工

二.典型案例1：努力方向與結(jié)果（有心無力的煩惱）

三.典型案例2:四面楚歌（上任伊始的煩惱）

四.典型案例3:員工尋求加薪的場合（員工工作情緒的解決）

五.典型案例4:關(guān)于新員工的培養(yǎng)（主管的日常管理能力）

六.典型案例5:要求處罰他人的場合（人情和制度的解決方案）

七.典型案例6:對績效目標(biāo)的推進(jìn)（從管人到達(dá)成目標(biāo)的方法）

八.團(tuán)隊(duì)的評估與測量

九.管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）

十.總結(jié)、提問與答疑（示范指導(dǎo)，現(xiàn)場問題分析）

馬媛

中國人民大學(xué)商學(xué)院特聘講師，清大總裁班導(dǎo)師，北京大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師，清和商學(xué)院特聘導(dǎo)師，實(shí)戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師，銷書《中層領(lǐng)導(dǎo)力》作者。

授課特點(diǎn)：

雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)實(shí)效及技能提升；以解決問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者，借助于世界500強(qiáng)企業(yè)管理精髓，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)管理的實(shí)踐者；以"實(shí)戰(zhàn)"指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)“，從實(shí)業(yè)到培訓(xùn)反復(fù)錘煉課程具備持續(xù)效果和可操作性。她的高度責(zé)任心和卓越培訓(xùn)導(dǎo)師精神，受到參訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚(yáng)。

李愛華

中國人民大學(xué)商學(xué)院、財(cái)政金融學(xué)院、纟此續(xù)教育學(xué)院主講教師，曾任中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)發(fā)展部研究員、曾任國務(wù)院發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)型組織專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員。

授課特點(diǎn)：

具有幽默風(fēng)趣、深入淺岀、教練引導(dǎo)式的培訓(xùn)風(fēng)格；持有觀點(diǎn)新穎、論述精辟、學(xué)術(shù)前沿的邏輯思路；以及魚漁兼授、神形倶備、實(shí)際操作的大量案例的授課方式，學(xué)員滿意度均在95%以上。

祁凡驊

中國人民大學(xué)行政管理學(xué)系副主任、教授,多家企業(yè)政府部門管理顧問，喬治?華盛頓大學(xué)訪問學(xué)者。

授課特點(diǎn)：

憑借對西方經(jīng)典管理理論的深刻理解和對中國企業(yè)現(xiàn)狀的透徹剖析，結(jié)合千余次的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),融會貫通，專注中國企業(yè)管理與銷售訓(xùn)練，創(chuàng)辦了最具價(jià)值的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，顛覆了只發(fā)現(xiàn)問題而不能解決問題的傳統(tǒng)模式。培訓(xùn)案例以自身親自操盤和實(shí)踐為根本，更注重實(shí)戰(zhàn)落地。

朱立言

現(xiàn)任中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力研究所教授、博士生導(dǎo)師，全國公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員兼秘書長。已畢業(yè)博士、碩士、MPA、訪問學(xué)者數(shù)十人。

授課特點(diǎn)：

綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突岀教練技術(shù)；實(shí)現(xiàn)工作場景應(yīng)用：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造:通過獨(dú)有的"共識”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動力，達(dá)成共同改變的共識與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

石偉

中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院教授，勞動人事學(xué)院管理系（教研室）主任。社會心理學(xué)博士。

硏究領(lǐng)域：

人力資源管理、組織行為學(xué)、社會心理學(xué)、工作分析、高效執(zhí)行、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理、文化人類學(xué)、管理學(xué)概論。

備注：因老師的時(shí)間變動，我們會調(diào)整講課順序，個別調(diào)整的師資，會保持同一水平和級別。請以學(xué)員手冊每期具體安排為準(zhǔn)。

企業(yè)管理總裁課程培訓(xùn)中層管理提升高級研修班中層管理總裁研修課程