受訓(xùn)對(duì)象：

企業(yè)各級(jí)管理者及員工

課程目標(biāo)：

一個(gè)成熟的企業(yè)需要一個(gè)職業(yè)成熟程度高的職業(yè)人！

職業(yè)人需要問(wèn)自己的幾個(gè)問(wèn)題：

我的精神和心理成熟嗎？

我的技能成熟嗎？

我的自我發(fā)展機(jī)制成熟嗎？

本課程將解決以下問(wèn)題：

解決職業(yè)人精神與心靈失衡問(wèn)題

解決職業(yè)人使命與目標(biāo)模糊問(wèn)題

解決職業(yè)人職業(yè)心智模式限制問(wèn)題

解決職業(yè)人思維模式與行為模式問(wèn)題

解決職業(yè)人職場(chǎng)駕馭能力問(wèn)題

解決職業(yè)人勝任素質(zhì)問(wèn)題

解決職業(yè)人職業(yè)規(guī)劃與愿景規(guī)劃問(wèn)題

激發(fā)職業(yè)人的工作熱情，樂(lè)在工作、享受生活

課程大綱：

第一部分職業(yè)人精神境界與工作觀(guān)

對(duì)職業(yè)人職場(chǎng)案例展開(kāi)分析，認(rèn)識(shí)以下問(wèn)題：我為誰(shuí)而工作？我為何而工作？

1、情景模擬案例——從一個(gè)員工的工作案例引發(fā)出對(duì)工作的思考

2、三個(gè)木工的故事：樹(shù)立正確的使命感、工作觀(guān)、價(jià)值觀(guān)——贏(yíng)得人生的成果

3、突破思維瓶頸，找到工作的終極目標(biāo)――生命意義的實(shí)現(xiàn)

4、從“打工”世界飛躍到“品牌”世界

5、職業(yè)是生命信仰的一部分――天職工作觀(guān)

6、生命紙條游戲――工作與生命的關(guān)系

7、案例討論：職業(yè)人的使命、目標(biāo)、愿景

第二部分職業(yè)人角色認(rèn)知與自我識(shí)別

1、自我角色認(rèn)知――清晰自我定位與角色

2、自我心理認(rèn)知――清晰內(nèi)在自我狀態(tài)

3、找到自己潛意識(shí)的深層價(jià)值觀(guān)

價(jià)值觀(guān)設(shè)定練習(xí)

4、自我情緒識(shí)別，EMBA法則

5、自我思想層次識(shí)別

第三部分認(rèn)知自我心智模式

1、認(rèn)識(shí)信念、信念系統(tǒng)，從信念系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)心智、認(rèn)識(shí)壓力

2、思維藍(lán)圖如何作用我們的行為

3、90/10法則：一個(gè)超乎想象的巧妙法則——從90/10法則的案例中找到自我可控因素就是“我”對(duì)一切的反應(yīng)

4、人類(lèi)DDG模式――情緒和壓力的路徑

5、如何創(chuàng)造良好的反應(yīng)？管理好自己的反應(yīng)？案例談?wù)?/p>

6、限制性信念對(duì)工作和人生成果的影響，如何突破限制性信念？

7、建立正面信念練習(xí)，遠(yuǎn)離負(fù)面情緒困擾

第四部分職業(yè)人思維模式訓(xùn)練

1、負(fù)責(zé)任思維訓(xùn)練――擺脫受害練習(xí)

2、正面積極思維訓(xùn)練――關(guān)注焦點(diǎn)練習(xí)

3、迪斯尼法思維模式――案例分析

4、窗口思維模式――自省練習(xí)

5、刺猬思維模式――規(guī)劃策略練習(xí)

6、全腦思維模式――目標(biāo)達(dá)成練習(xí)

7、自我認(rèn)同思維模式――正面暗示練習(xí)

8、換位思維模式――結(jié)合與抽離、位置感知

第五部分職業(yè)人行為模式訓(xùn)練

1、目標(biāo)導(dǎo)航行為模式訓(xùn)練

2、自我知識(shí)管理行為模式訓(xùn)練

3、時(shí)間管理行為模式訓(xùn)練

4、溝通技巧行為模式訓(xùn)練

5、情緒管理行為模式訓(xùn)練

6、解決問(wèn)題行為模式訓(xùn)練

7、激勵(lì)他人行為模式訓(xùn)練

第六部分自我發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃

1、自我定位與自我發(fā)展規(guī)劃

2、Q12問(wèn)題練習(xí)――評(píng)估現(xiàn)有資源

3、規(guī)劃你的職業(yè)化階梯

4、未來(lái)日記練習(xí)

第七部分結(jié)束語(yǔ)職業(yè)人――一個(gè)世界的發(fā)光體

1、反光體與發(fā)光體

2、死亡冥想練習(xí)――生命的意義和激情在哪里

3、擁抱自己、擁抱生命、擁抱工作

老師介紹：張永利

著名《新領(lǐng)導(dǎo)力》、《新職業(yè)化》系列課程培訓(xùn)專(zhuān)家

清大、中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)中心等特聘授課專(zhuān)家

國(guó)際NLP協(xié)會(huì)認(rèn)證、NLP國(guó)際專(zhuān)業(yè)執(zhí)行師認(rèn)證執(zhí)行師

美國(guó)LIFE SPRING認(rèn)證教練，中國(guó)NLP學(xué)院特聘導(dǎo)師

首都機(jī)場(chǎng)、中國(guó)移動(dòng)、海南航空等多家企業(yè)咨詢(xún)項(xiàng)目高級(jí)管理顧問(wèn)

中國(guó)工業(yè)合作協(xié)會(huì)、中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力工程、中國(guó)總裁培訓(xùn)網(wǎng)等多家機(jī)構(gòu)特聘高級(jí)培訓(xùn)師

主要經(jīng)歷：

1990年畢業(yè)于北京師范大學(xué)。曾任職北京市水利局、新華航空、海南航空公司高級(jí)經(jīng)理、服務(wù)公司總經(jīng)理。擁有16年航空公司管理服務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其在企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、團(tuán)隊(duì)溝通與激勵(lì)、員工自我激勵(lì)與潛能開(kāi)發(fā)等方面積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擁有多年與國(guó)外先進(jìn)服務(wù)性企業(yè)的合作經(jīng)驗(yàn)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究美國(guó)GE公司6個(gè)sigma，并獲得GE綠帶認(rèn)證；接受了LP國(guó)際課程三階訓(xùn)練（美國(guó)LIFE SPRING機(jī)構(gòu))，并成為該課認(rèn)證教練。接受NLP國(guó)際專(zhuān)業(yè)執(zhí)行師課程訓(xùn)練，并獲得國(guó)際NLP學(xué)院認(rèn)證的國(guó)際專(zhuān)業(yè)執(zhí)行師證書(shū)，現(xiàn)任中國(guó)NLP學(xué)院特聘導(dǎo)師。對(duì)于人本教練模式在企業(yè)管理中的運(yùn)用以及對(duì)于現(xiàn)代組織中團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感、溝通、合作和教練式訓(xùn)練有深入研究。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：

新領(lǐng)導(dǎo)力課程系列、新職業(yè)化課程系列

主講課程:

新領(lǐng)導(dǎo)力系列課程：

《第五級(jí)經(jīng)理人勝任素質(zhì)提升》、《領(lǐng)導(dǎo)者心智模式突破》、《職業(yè)經(jīng)理人心智模式與雙贏(yíng)溝通》、《NLP與新領(lǐng)導(dǎo)力》等

新職業(yè)化系列課程：

《職業(yè)人角色心智與職業(yè)化修煉》、《職業(yè)人自我管理與自我發(fā)展》、《職業(yè)思維與職業(yè)精神》、《經(jīng)營(yíng)自我，經(jīng)營(yíng)職業(yè)》、《情緒與壓力管理》、《商務(wù)禮儀與職業(yè)化塑造》、《NLP與雙贏(yíng)溝通》、《中基層新職業(yè)化素質(zhì)提升修煉》、《中基層管理人員全面管理技能訓(xùn)練》、《金牌服務(wù)意識(shí)與職業(yè)人心智模式》等

授課風(fēng)格：

通過(guò)案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方法，充分關(guān)注學(xué)員心靈感受、啟發(fā)思維，運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)情景體驗(yàn)、組建學(xué)習(xí)小組互動(dòng)、學(xué)員激活術(shù)，達(dá)到學(xué)員的多種感官學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教練技術(shù)帶進(jìn)課堂，通過(guò)小組研討、深度會(huì)談、情景活動(dòng)、角色扮演、靜心冥想、個(gè)案輔導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、行動(dòng)指南等教學(xué)手段，使學(xué)員們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)過(guò)程中成長(zhǎng)和蛻變，在未來(lái)的工作和人生中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。張老師授課最大的特色在于注重學(xué)員的融會(huì)貫通，以及其完整的系統(tǒng)性與可操作性，培訓(xùn)風(fēng)格深刻易懂、激情奔放，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)就能看到培訓(xùn)效果，達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)以致變”，課堂中運(yùn)用各種NLP的特殊方法，使學(xué)員以及團(tuán)隊(duì)在潛移默化中得到持續(xù)性的進(jìn)步成長(zhǎng)。

服務(wù)客戶(hù)：

張永利老師為國(guó)內(nèi)近百家知名企業(yè)各級(jí)管理人員提供了多個(gè)專(zhuān)題的咨詢(xún)與培訓(xùn)課程，均取得了良好的效果,其所參與主持的項(xiàng)目受到了團(tuán)隊(duì)成員、渠道合作商、企業(yè)學(xué)員和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的普遍歡迎和高度評(píng)價(jià)。服務(wù)客戶(hù)有如：

海南航空股份有限公司（10梯次）、中國(guó)移動(dòng)客服中心（8梯次）、中國(guó)石化

石家莊煉油化工股份（3梯次）、北京首都機(jī)場(chǎng)動(dòng)力能源公司（4梯次）、中鐵快運(yùn)股份有限公司（2梯次）、浙江意爾康集團(tuán)股份公司（2梯次）、山東萊鋼集團(tuán)永鋒鋼鐵公司（2梯次）、北京恒日機(jī)械集團(tuán)公司（3梯次）、山西太原富士康科技集團(tuán)（7梯次）、國(guó)家核能技術(shù)公司(2梯次）等

課程形式：-講授-啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)-小組討論-案例分析

-角色扮演-觀(guān)看錄象-練習(xí)

企業(yè)綜合管理內(nèi)訓(xùn)企業(yè)員工自我管理技能培訓(xùn)職業(yè)人自我管理與自我發(fā)展