領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)--從業(yè)務(wù)高手到優(yōu)秀主管

課程背景：

一份權(quán)威的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，現(xiàn)在的職業(yè)經(jīng)理人，65%以上的人曾經(jīng)從事過營(yíng)銷工作，而58%的人所學(xué)的專業(yè)為工科或理科，從事專業(yè)出身。

專業(yè)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精。從專業(yè)人員到管理人員，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，因此，這一過程，必將充滿著痛苦與掙扎。于是，能否迅速提高自己的管理技能與管理藝術(shù)，將直接決定著經(jīng)理人本身的職業(yè)發(fā)展能否突破瓶頸，決定著整個(gè)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與成長(zhǎng)。

《管理精進(jìn)—從業(yè)務(wù)高手到優(yōu)秀主管》課程，在糅合了風(fēng)靡中國(guó)三十年的《MTP-管理技能訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》、《偉大管理的十二要素》等相關(guān)研究成果，結(jié)合本土職業(yè)經(jīng)理人的自我管理現(xiàn)狀，幫你系統(tǒng)性解決“從專業(yè)人才走向管理”的意識(shí)和方法問題，為新晉管理者快速達(dá)成業(yè)績(jī)提供工具和方法支持。

課程模型：

課程收益：

明確管理者的角色定位

了解從技術(shù)人才走向管理的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

激發(fā)多維度整合資源的主動(dòng)性

為更好地履行管理職責(zé)進(jìn)行知識(shí)和技能的訓(xùn)練

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：一線主管，高管理潛質(zhì)后備人才

課程方式：課程采用“講授—演練—分享—點(diǎn)評(píng)—改進(jìn)”小班制訓(xùn)練法，為保證效果，學(xué)員人數(shù)不超過40人，且需分組圍坐，每組6-10人。

課程特色：

課程內(nèi)容系統(tǒng)化：基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理的挑戰(zhàn)和問題，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化訓(xùn)練內(nèi)容，各個(gè)部分既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立。

訓(xùn)練方式多樣化：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練效果，通過講授、示范、案例分析、情境演練、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、小組對(duì)抗等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，推動(dòng)學(xué)員由“知”到“行”的轉(zhuǎn)換。

課程服務(wù)專業(yè)化：課前調(diào)研收集案例，提取問題；課中以問題為導(dǎo)向，著力于解決問題。

課程大綱

第一講：直面職業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)

一、從業(yè)務(wù)高手到優(yōu)秀主管的“驚險(xiǎn)一跳”

1.從自己做，到通過他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

2.從把事情做對(duì)，到做對(duì)的事情

3.從專注于對(duì)錯(cuò)，到專注于目標(biāo)

二、管理技能提升的基本邏輯

1.管理者的三大技能：技術(shù)技能、人際技能、概念技能

2.管理的兩大對(duì)象：如何既管人，又理事

3.管理者交付的兩個(gè)結(jié)果：實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)

三、超越自我：從業(yè)務(wù)高手到優(yōu)秀主管

1.獲得團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可與信任

2.交付更好的結(jié)果

3.推動(dòng)員工成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展

第二講：勇于承擔(dān)管理責(zé)任

一、明確管理的含義

1.管理的含義：通過他人并同他人一道實(shí)現(xiàn)組織的績(jī)效目標(biāo)

2.管理的三大核心要素：明確目標(biāo)、配置資源、控制與激勵(lì)

3.管人與理事：究竟什么該是管理重點(diǎn)

二、牢記管理者的核心任務(wù)

1.明確目標(biāo)

2.過程控制

3.評(píng)價(jià)改善

4.交付結(jié)果

三、勇于承擔(dān)管理責(zé)任

1.以身作則優(yōu)于親力親為

2.清醒的組織意識(shí)超越哥們的一團(tuán)和氣

3.為團(tuán)隊(duì)的工作結(jié)果負(fù)責(zé)，敢于“背鍋”和“攬鍋”

四、規(guī)避可能陷入的管理誤區(qū)

1.管理者比下屬更專業(yè)vs.管理者可以不懂專業(yè)

2.管理者讓下屬滿意vs.管理者必須讓上級(jí)滿意

3.管理者要與下屬保持距離vs.管理者必須與下屬打成一片

第三講：輔導(dǎo)他人，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

一、任務(wù)分配：用“一二三法則”給員工定目標(biāo)

1.一個(gè)原則：好地種好糧，克服簡(jiǎn)單平均主義

2.二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：跑贏大盤，跑贏自己的過去

3.三項(xiàng)工作：細(xì)分、抓手、責(zé)任

二、任務(wù)溝通：讓員工能聽懂、愿意做

1.講“為什么”：溝通價(jià)值和意義

2.講“怎么做”：明確驅(qū)動(dòng)結(jié)果的關(guān)鍵動(dòng)作

3.講“什么時(shí)候”：明確交付的時(shí)間點(diǎn)及檢核的時(shí)間點(diǎn)

三、過程輔導(dǎo)：輔導(dǎo)他人，成就自己

1.主動(dòng)投入時(shí)間，克服急功近利的心態(tài)

2.明確輔導(dǎo)目標(biāo)，有的放矢，因人而異

3.巧用模型和工具，不僅做給他看，還能說給他聽

第四講：打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，交付更好的結(jié)果

一、要事第一：把資源向關(guān)鍵要素上傾斜

1.初來乍到：怎么順利交接，避免暴雷

2.業(yè)務(wù)探索：如何快速找到業(yè)務(wù)突破口

3.向上管理：怎么向上借力

4.立威立矩：新官上任，如何強(qiáng)勢(shì)出擊

二、過程管理：把握尺度，抓大放小

1.做自己該做的事，把“猴子”還給下屬

2.時(shí)刻鎖定目標(biāo)，確保大事不含糊

3.獲得反饋比步步緊盯更有效

三、持續(xù)改善：復(fù)盤成為習(xí)慣

1.養(yǎng)成表?yè)P(yáng)不贊賞、批評(píng)不指責(zé)的習(xí)慣

2.一對(duì)一對(duì)管理會(huì)議，推動(dòng)員工自我改善

3.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)“自動(dòng)”成長(zhǎng)

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)從業(yè)務(wù)高手到優(yōu)秀主管培訓(xùn)課程優(yōu)秀主管培訓(xùn)課程