研修課程
課程大綱:
前言篇
一、企業未來的三大強敵?
(-)外來企業
(二)本土企業
(三)WHO?
二、時代變遷帶來管理的挑戰
三、企業“老鷹變小雞”現象的迷思
四、中層“斷層”,拷問公司執行力
思維篇
一、思路決定出路
(一)無形的鏈條,跳出條條框框
(二)企圖心
二、經理人的角色定位
(一)“我是老板”
(二)老板的代言人
(三)上下左右都是資源
三、解決問題的思維原則
四、三不放過
(-)發生問題,沒有找到原因不放過
(二)發生問題,沒有找到責任人不放過
(三)發生問題,沒有整改措施不放過
五、深耕法六、創新的三大核心
(-)觀念創新
(二)運作模式創新
(三)新技術的創新
七、經理人與企業的惰性將埋葬企業的未來
(一)無知
(二)害怕
(三)懶惰
素養篇
一、管理始于修煉:IQ+EQ+AQ
二、成功企業經理人的六大素養
(-)沒有規矩不成方圓
(二)關注細節-打造細節競爭力
(三)正確的,堅持;錯誤的,反對
(四)以身作則,說到做到
(五)自動自發,全力以赴
(六)務實并且積極的態度
三、經理人三忌
(-)差不多,過得去,慢慢來
(二)算了,下次注意
(三)我以為
四、經理人三問
(-)你說怎么辦?
(二)差距在哪里?
(三)為什么?
五、績效黑洞:員工消極行為
(-)遲到、早退、假多
(二)逆反心理、牢騷抱怨
(三)散布消極言論
(四)敷衍了事、無所事事
(五)脫離團隊
(六)漠不關心、沒有熱情
執行篇
一、高效執行的六大關鍵
(一)打造員工理念與行為的組織忠誠
(二)全員開展“OEC”運動!
(三)你的時間管理出問題了嗎?
(四)實現組織內及組織外的有效溝通
(五)恰當的激勵與壓力的疏導
(六)沒有經過訓練的員工是公司最大的成本
二、建立贏的執行文化與精神
(-)標桿管理
(二)建立競賽規則、營造競爭氛圍
(三)做一個激情領導,帶一個激情團隊
三、測評與管理基層工作環境的實用工具
團隊篇
一、高效執行力團隊的特征
二、中國傳統的團隊觀、及先進的團隊思想
三、員工活力曲線
四、高績效執行力團隊的用人原則
五、經理人的四種管理風格
細節篇
一、忽視細節的代價
二、推行細節管理打造細節競爭力
三、三大層面的縱向細節管理
四、細節鏈
五、案例說明
老師介紹:方永飛
工作經歷:
曾任日本MIMAKI中國區域行銷總監,康爾全國機構行銷總監、執行總經理、副總裁,杭州麥思特管理顧問有限公司總裁,杭州時代光華教育發展有限公司總裁,時代光華講師俱樂部總監;時代光華高級講師,美國領導力研究中心“情境領導”認證講師、終生領導藝術管理學院特聘講師,中國最受歡迎的管理教練之一,著有《如何成為頂尖的銷售人員》、《贏在中層:如何打造高效能的企業經理人》、《贏在細節》等。
授課/咨詢經驗:
風格:
演講風格富有激情,語速適中;信息量大,案例鮮活;形體語言豐富,通俗易懂,思想觀念中西合璧,演講素材既有職場經歷,也有社會生活的觀察和感悟,更有家人的趣事,雖然針對的是企業,但社會教育家庭生活的方方面面都有涉及。值得一提的是巧妙的將職業經理人、大千世界的蕓蕓眾生、家庭生活中扮演的角色融為一體。雖簡單而不膚淺、雖易懂而不庸俗,善于調動現場氣氛,與學員互動交流多。
經驗:
曾主持中國電信、聯通、錢江集團、完達山、TCL、中國人壽、西湖零部件集團、東信、胡慶余堂、張小泉、圣戈班集團、歐詩漫集團等眾多企業特訓。
所獲榮譽:
被評為“2004-2005中國金牌管理咨詢培訓師”;美國領導力研究中心“情境領導”認證講師。
評價:
課程觀點新穎,與其說有影響力,不如說具有穿透力,它一針見血地提醒我們:關注中層!中層強,才是企業做強之根本!
——張小泉集團有限公司董事長兼總經理丁成紅
“1+1”提升工程是指1個企業家和1個核心中層團隊的綜合素質提升工程。本書的作者作為“浙江省青年企業家1+1提升工程”的管理導師,其《贏在中層》體系與“1+1”提升工程可謂是不謀而合。在目前的社會趨勢下,僅僅提升企業家的競爭力已經很難應對市場的快速變化,惟有一同提升中層團隊的執行力,才能真正構建企業的核心競爭力。
——浙江省青年企業家協會會長陳浩
像“贏在中層”這樣適合中層管理者的培訓課程并不多見,其內容極具實踐性,不僅告訴我們修煉的方向,更告訴了我們修煉的方法。
——中國人壽保險公司管理培訓評價
方老師的“新中層”培訓,帶給我們前所未有的震撼與心靈悸動,非常適合我們“新經理人”的成長需求。
——中國建設銀行“新經理人”管理培訓評價
中層經理是企業的中流砥柱,這個課程不僅中層要學,高層更要學。
——北京時代光華教育發展有限公司董事長孫衛玨
服務客戶:
主要培訓客戶:中國移動、中國聯通、錢江集團、TCL、中國人壽、建設銀行、MOTO、東方通信、胡慶余堂、張小泉、圣戈班、中豪集團等眾多知名企業。
著作:
著有《如何成為頂尖的銷售人員》、《贏在中層:如何打造高效能的企業經理人》、《贏在細節》等。
課程形式:-講授-啟發式、互動式教學-小組討論-案例分析
-角色扮演-觀看錄象-練習