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人力資源體系建設(shè)全景案例與實(shí)戰(zhàn)借鑒--人力資源

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21 點(diǎn)擊次數(shù):154 來(lái)源:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

授課專(zhuān)家: [專(zhuān)家團(tuán)] 授課天數(shù): 2?天 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn): 價(jià)格面議 開(kāi)辦周期: 按需開(kāi)辦,有需要的企業(yè)請(qǐng)致電本站客服 課程大綱: 一、公司戰(zhàn)略與人力資源管理
1. 現(xiàn)代人力資源管理的基本理念
問(wèn)題:人力資本與財(cái)務(wù)資本的本質(zhì)區(qū)別?
演練:企業(yè)人力資本的投資回報(bào)分析
→ 案例:西爾斯人力資本的投入與產(chǎn)出報(bào)告
2. 公司戰(zhàn)略與人力資源管理的基本關(guān)系
問(wèn)題:人力資源管理如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略導(dǎo)向?
→ 案例:華為隨需而變的價(jià)值評(píng)價(jià)體系
管理經(jīng)典:從“戰(zhàn)略決定論”到“先人后事”

二、人力資源管理體系的基本構(gòu)成
1. 人力資源管理的體系架構(gòu)
→ 案例:人力資源的核心業(yè)務(wù)流程分析
問(wèn)題:人力資源體系模塊的內(nèi)在關(guān)系
2. 人力資源管理的基礎(chǔ)平臺(tái)
◇ 組織設(shè)計(jì)
→ 案例:IBM基于流程的組織設(shè)計(jì)要點(diǎn)
◇ 崗位分析
演練:崗位說(shuō)明書(shū)的核心要點(diǎn)
崗位價(jià)值評(píng)估
演練:國(guó)際著名“三要素評(píng)估法”實(shí)戰(zhàn)模擬

三、人力資源管理體系核心模塊的搭建
模塊一:任職資格管理
1. 推進(jìn)任職資格的緣由
→ 案例:GE如何選擇接班人——中外著名企業(yè)選擇接班人方式的差異
→ 案例:自古華山一條路?——仕途之外的選擇
→ 案例:中外企業(yè)員工職業(yè)化水平的主要差距
2. 職業(yè)化發(fā)展通道設(shè)計(jì)
→ 案例:華為的“五級(jí)雙通道”
→ 案例:猴子爬樹(shù)——職業(yè)通道的選擇
3. 任職資格標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)
問(wèn)題:能力標(biāo)準(zhǔn)——行為標(biāo)準(zhǔn)——績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)?
討論:行為語(yǔ)言與非行為語(yǔ)言的區(qū)別
問(wèn)題:客觀“舉證”與“拍腦袋”
→ 案例:營(yíng)銷(xiāo)、研發(fā)、管理人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)分析
4. 資格認(rèn)證
討論:如何實(shí)現(xiàn)資格認(rèn)證的“程序公正”
→ 案例:電子化認(rèn)證——簡(jiǎn)化認(rèn)證過(guò)程
演練:模擬優(yōu)秀企業(yè)的資格認(rèn)證過(guò)程

模塊二:績(jī)效管理
1. 從績(jī)效考核到績(jī)效管理
討論:績(jī)效是什么?
→ 案例:二位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的困惑
管理經(jīng)典:從平衡記分卡看績(jī)效管理的核心思想
討論:中國(guó)企業(yè)推行績(jī)效管理的難度究竟在哪里?
2. 績(jī)效目標(biāo)體系設(shè)計(jì)
重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)基本問(wèn)題——目標(biāo)分解、權(quán)重設(shè)計(jì)、量化與衡量
→ 案例:三個(gè)主管三個(gè)結(jié)果——目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)績(jī)效結(jié)果的影響
→ 案例:三組猴子的試驗(yàn)——什么才算是挑戰(zhàn)性指標(biāo)?
→ 案例:評(píng)價(jià)航空小姐的微笑服務(wù)——可量化與可衡量
3. 績(jī)效改進(jìn)輔導(dǎo)
績(jī)效輔導(dǎo)的四部曲
演練:四類(lèi)典型員工的績(jī)效改進(jìn)
4. 績(jī)效考核
討論:韋爾奇“活力曲線”的本質(zhì)
→ 案例:貓捉老鼠——績(jī)效考核的八大誤區(qū)
問(wèn)題:管理者的情感強(qiáng)度——減少人為因素的負(fù)面影響
→ 案例:先表?yè)P(yáng)還是先批評(píng)——績(jī)效結(jié)果反饋的藝術(shù)處理

模塊三:薪酬管理
1. 戰(zhàn)略性薪酬設(shè)計(jì)要點(diǎn)
→ 案例:二家著名企業(yè)戰(zhàn)略導(dǎo)向的薪酬體系
問(wèn)題:外部薪酬調(diào)查的途徑分析
2. 基于崗位的靜態(tài)薪酬設(shè)計(jì)
→ 案例:某房地產(chǎn)公司薪酬設(shè)計(jì)實(shí)例
演練:公司薪點(diǎn)表設(shè)計(jì)
3. 基于能力的靜態(tài)薪酬設(shè)計(jì)
問(wèn)題:崗位薪酬的缺陷?
→ 案例:如何從崗位薪酬過(guò)渡到能力薪酬?
→ 案例:某大型國(guó)有企業(yè)能力薪酬體系設(shè)計(jì)實(shí)例
4. 基于績(jī)效的浮動(dòng)薪酬設(shè)計(jì)
討論:獎(jiǎng)金總額的確定方法
→ 案例:如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效與個(gè)人績(jī)效的連接
演練:將總獎(jiǎng)金包合理拆分到每一個(gè)人
長(zhǎng)效激勵(lì)體系設(shè)計(jì)
討論:股權(quán)與期權(quán)的本質(zhì)區(qū)別
→ 案例:某高科技企業(yè)限制性股權(quán)激勵(lì)方案分析

模塊四:招聘與調(diào)配管理
1. 成功面試
討論:素質(zhì)模型好用嗎?
→ 案例:面試比爾.蓋茨——如何做到人/崗匹配?
→ 案例:聯(lián)想的分類(lèi)素質(zhì)模型
→ 案例:素質(zhì)模型+STAR行為面試
→ 案例:判斷真?zhèn)蔚幕炯记?br>2. 內(nèi)部調(diào)配管理
討論:如何實(shí)現(xiàn)崗位輪換制度
→ 案例:華為崗位輪換制度的實(shí)踐
演練:公司內(nèi)部人才流向分析

模塊五:培訓(xùn)管理
1. 提高培訓(xùn)質(zhì)量的要點(diǎn)分析
討論:培訓(xùn)是績(jī)效導(dǎo)向還是能力導(dǎo)向?
→ 案例:培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程分析
→ 案例:培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的“六件套”
→ 案例:摩托羅拉的五級(jí)評(píng)估體系
2. 培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)
→ 案例:培訓(xùn)體系的橫向設(shè)計(jì)與縱向設(shè)計(jì)
→ 案例:基于任職資格標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)
討論:如何從培訓(xùn)中心逐步發(fā)展到企業(yè)大學(xué)
老師介紹:專(zhuān)家團(tuán)

專(zhuān)家團(tuán)由專(zhuān)業(yè)學(xué)養(yǎng)、多年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、全方位互動(dòng)、生動(dòng)活潑實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家、教授組成。能從一位企業(yè)管理需求、著眼經(jīng)營(yíng)分析及目標(biāo)管理,既能結(jié)合經(jīng)營(yíng)管理與專(zhuān)業(yè)知識(shí),卻又深入淺出。同時(shí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)人員還長(zhǎng)期擔(dān)任著清大、北京大學(xué)、香港大學(xué)、天津大學(xué)EMBA、北京理工大學(xué)EMBA、大連理工大學(xué)EMBA、西安交通大學(xué)EMBA、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)EMBA的客座教授或特聘講師,接受過(guò)數(shù)十家電視媒體對(duì)話欄目或論壇類(lèi)專(zhuān)業(yè)節(jié)目的專(zhuān)訪,學(xué)員遍及全國(guó)各地。

  專(zhuān)業(yè)精深—— 專(zhuān)家團(tuán)老師有多年管理的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合近10年對(duì)本土企業(yè)的深入研究,整合出一整套對(duì)本土企業(yè)提升盈利能力的體系。

  實(shí)力派講師——專(zhuān)家團(tuán)以其專(zhuān)業(yè)學(xué)養(yǎng)和多年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),引入世界500強(qiáng)企業(yè)的先進(jìn)管理方法,結(jié)合小組練習(xí)、情景模擬,案例分析、角色扮演、頭腦風(fēng)暴的全方位互動(dòng)方式,把課程演繹得極為生動(dòng)活潑,完全跳脫一般講授的巢臼。

  大師風(fēng)范——專(zhuān)家團(tuán)非常樂(lè)于與大家分享自己的研究成果,不僅常年為企業(yè)提供各種針對(duì)性強(qiáng)的整體財(cái)務(wù)解決方案;還應(yīng)電視媒體的邀請(qǐng),主講的財(cái)務(wù)管理系列課程,受到了觀眾的廣泛認(rèn)同。

課程形式: - 講授 - 啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué) - 小組討論 - 案例分析
- 角色扮演 - 觀看錄象 - 練習(xí)

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