授課專家： [專家團(tuán)] 授課天數(shù)： 2?天 收費標(biāo)準(zhǔn)： 價格面議 開辦周期： 按需開辦，有需要的企業(yè)請致電本站客服 課程目標(biāo)： 了解知識型員工的相關(guān)特點；
? 探討知識型員工的有效管理方法與策略之一：職業(yè)生涯發(fā)展管理;
? 解析國際、國內(nèi)職業(yè)生涯領(lǐng)域的發(fā)展情況；
? 明確面向組織的員工職業(yè)生涯發(fā)展與管理對組織的戰(zhàn)略意義；
? 理解個人發(fā)展和組織發(fā)展的戰(zhàn)略依托關(guān)系；
? 認(rèn)識職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)理論和概念，為職業(yè)生涯規(guī)劃與管理提供堅實的理論支持；
? 掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)規(guī)劃和管理技法，并能運用到日常自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃以及員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)上。
課程大綱： ? 國際、國內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域情況解析；
? 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對組織、對個人各自的意義；
? 知識型員工的管理實踐探析
? 知識型員工的人格特質(zhì)分析；
? 高績效知識型員工的特征分析；
? 針對知識型員工的管理解決方案；
? 觀念革命：員工職業(yè)生涯發(fā)展與管理對組織的戰(zhàn)略意義；
? 問題切入：員工職業(yè)生涯規(guī)劃，誰的責(zé)任？
? 問題遞進(jìn)：組織要不要幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理？
? 問題深入：員工生涯關(guān)注 – 從更好的戰(zhàn)略角度理解組織、個人、社會的多贏發(fā)展模式；
? 管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責(zé)認(rèn)知；
? 從戰(zhàn)略角度理解個體職業(yè)生涯發(fā)展；
? 職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個核心問題？
? 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法
? 員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線：回歸自我 – 基于自我探索和自我認(rèn)知的職業(yè)生涯決策；
? 我是誰？ 我到底要什么？-- 生涯目標(biāo)缺失中茫、盲、忙的思考；
? 經(jīng)營自我 -- 人生最浩大的工程；
? 面向組織的個體生涯規(guī)劃與管理的兩大核心主題：發(fā)展與平衡
? 核心主題一：基于組織的個人生涯發(fā)展定位、目標(biāo)及路徑選擇；
? 生涯規(guī)劃：找到職業(yè)動力,激發(fā)職業(yè)潛能；
? 適合的才是最好的 -- 個人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型；
? 互動與測試區(qū)：從赫曼的全腦模型、霍蘭德（Holland)人格與興趣類型理論、施恩（Schein) 的職業(yè)錨等找到自我的職業(yè)定位；
? 找到職業(yè)發(fā)展的平臺 -- 個人發(fā)展與組織發(fā)展的依托關(guān)系；
? 組織內(nèi)部相關(guān)職位的主要職責(zé)、準(zhǔn)入資格、勝任特征及未來可能的職業(yè)發(fā)展通道；
? 基于個人和組織信息基礎(chǔ)上的員工職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)定；
? 員工生涯目標(biāo)設(shè)定和目標(biāo)分解的方法和原則；
? 制定達(dá)成目標(biāo)的行動計劃；
? 目標(biāo)實施戰(zhàn)略有效性和目標(biāo)相關(guān)性的反饋；
? 核心主題二：職業(yè)生涯發(fā)展中的平衡問題；
? 21世紀(jì)中國各個企業(yè)/組織面臨的又一大挑戰(zhàn)是什么？
? 理解全人、Super的生涯九角色、完整生涯及生涯“三滿意”的內(nèi)涵
? 組織針對員工職業(yè)生涯發(fā)展的管理實踐探析
? 員工階段性的職業(yè)生涯發(fā)展與管理：
? 職業(yè)生涯早期個體的生涯任務(wù)和使命；
? 職業(yè)生涯中期個體的生涯任務(wù)和使命；
? 職業(yè)生涯晚期個體的生涯任務(wù)和使命；
? 組織在員工不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的管理任務(wù)和實踐：
? 針對處在職業(yè)生涯早期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
? 針對處在職業(yè)生涯中期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
? 針對處在職業(yè)生涯晚期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
? 結(jié)束部分：人人快樂工作； 老師介紹：專家團(tuán)