職業(yè)經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)管理內(nèi)訓(xùn)職業(yè)經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)管理--團(tuán)隊(duì)建設(shè)

授課專(zhuān)家： [章哲] 授課天數(shù)： 2?天 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)： 價(jià)格面議 開(kāi)辦周期： 按需開(kāi)辦，有需要的企業(yè)請(qǐng)致電本站客服 課程大綱： 模塊一：領(lǐng)導(dǎo)
2 什么是領(lǐng)導(dǎo)
——對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”的傳統(tǒng)理解
2 權(quán)力的分析
——權(quán)力的強(qiáng)制性
——權(quán)力的潛在性
——權(quán)力與職位相關(guān)聯(lián)
2 影響力的分析
2 對(duì)比權(quán)力與影響力
專(zhuān)題討論：好領(lǐng)導(dǎo)、糟領(lǐng)導(dǎo)各有什么特征？
2 權(quán)力的戒律
2 建立影響力
——案例分析:企業(yè)家們是如何建立影響力的?
——中層以下經(jīng)理人建立影響力的特點(diǎn)
——領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)模型的啟示

模塊二：教練
2 領(lǐng)導(dǎo)就是教練
——教練的幾個(gè)基本理念
——企業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)歷學(xué)習(xí)的區(qū)別
——下屬的四種狀態(tài)分析
——專(zhuān)題分析：帶“新兵”好辦，“老兵”怎么辦？
2 ABC分析法
——前因與后果分析
——ABC分析
案例分析：工作中推諉的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的？
——ABC分析法帶來(lái)的啟示
案例分析：提升執(zhí)行力計(jì)劃為什么失敗了？
2 塑造下屬的行為——通過(guò)前因的途徑
2 塑造下屬的行為——通過(guò)后果的途徑
——強(qiáng)化理論
——糟下屬是如何帶出來(lái)的
◎ 錯(cuò)誤一：做的好卻受到懲罰
現(xiàn)象一：“比慢現(xiàn)象”
現(xiàn)象二：“比少現(xiàn)象”
現(xiàn)象三：“比傻現(xiàn)象”
現(xiàn)象四：“比差現(xiàn)象”
現(xiàn)象五：“劣幣驅(qū)良幣現(xiàn)象”
◎ 錯(cuò)誤二：做的糟沒(méi)有任何麻煩
◎ 錯(cuò)誤三：無(wú)功受祿
現(xiàn)象一：“大鍋飯”現(xiàn)象
現(xiàn)象二：“會(huì)哭的孩子有奶吃”現(xiàn)象
現(xiàn)象三：“職責(zé)缺失”現(xiàn)象
◎ 錯(cuò)誤四：下屬做的好上司卻視而不見(jiàn)
——改善的四個(gè)途徑
◎ 途徑一：后果塑造行為
案例分析：如何能讓下屬按時(shí)報(bào)計(jì)劃？
◎ 途徑二：通過(guò)正強(qiáng)化塑造期望的行為
避免：頻率錯(cuò)誤、延遲錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、相依性錯(cuò)誤
專(zhuān)題分析：“評(píng)先進(jìn)”起作用嗎？
◎ 途徑三：改善懲戒
專(zhuān)題討論：懲戒下屬有什么“高招”？
“火爐原理”
專(zhuān)題分析一：懲戒如何有效？
專(zhuān)題分析二；可以“懲款”嗎？
專(zhuān)題分析三：為什么有的領(lǐng)導(dǎo)“罵娘”反而效果好？
◎ 途徑四：消除負(fù)效應(yīng)
模塊三：授權(quán)
2 中層以下經(jīng)理授權(quán)的特點(diǎn)
專(zhuān)題討論：“我都沒(méi)權(quán)，如何授權(quán)”？
2 授權(quán)的四原則
——權(quán)責(zé)對(duì)等
——適度授權(quán)
——循序漸進(jìn)
——建立約定
2 授權(quán)不是什么
——授權(quán)不是參與
——授權(quán)不是棄權(quán)
——授權(quán)不是代理職務(wù)
——授權(quán)不是推卸責(zé)任
——授權(quán)不是分工
2 授權(quán)的四種類(lèi)型
——必須授權(quán)的
——應(yīng)該授權(quán)的
專(zhuān)題分析一：如何應(yīng)對(duì)來(lái)自下屬的“反授權(quán)”？
專(zhuān)題分析二：如何應(yīng)對(duì)布置工作，特別是布置一些臨時(shí)、額外的工作時(shí)，下屬找借口現(xiàn)象？
◎ 職責(zé)對(duì)話
——可以授權(quán)的
——不應(yīng)授權(quán)的
模塊四：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2 好團(tuán)隊(duì)的特征
2 如何理解團(tuán)隊(duì)精神
——團(tuán)隊(duì)精神與狹隘集體主義的區(qū)別
專(zhuān)題討論：團(tuán)隊(duì)與個(gè)人，那個(gè)大？
2 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段
——團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段
——不同的階段，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式
2 團(tuán)隊(duì)決策
——團(tuán)隊(duì)決策的三種方式
專(zhuān)題分析：為什么有時(shí)“民主決策”不如“一言堂”？
2 如何處理團(tuán)隊(duì)沖突
——處理團(tuán)隊(duì)沖突的五種方式
專(zhuān)題分析：為什么有時(shí)尋求雙贏并不好？
2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四種途徑
——途徑一：目標(biāo)導(dǎo)向途徑
——途徑二：價(jià)值導(dǎo)向途徑
專(zhuān)題討論：價(jià)值觀的作用
——途徑三：人際關(guān)系途徑
專(zhuān)題分析：為什么說(shuō)人際關(guān)系太近并不好？
專(zhuān)題討論：如何保持“職業(yè)距離”？
——途徑四：角色導(dǎo)向途徑
◎ 團(tuán)隊(duì)角色分析
◎ 測(cè)試：你的團(tuán)隊(duì)角色是什么？
◎ 團(tuán)隊(duì)角色的啟示
◎ 團(tuán)隊(duì)角色與組織角色的區(qū)別
2 總結(jié)
老師介紹：章哲