打造高效能班組長(zhǎng)--高層管理

授課專(zhuān)家： [鄒文強(qiáng)] 授課天數(shù)： 3?天 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)： 價(jià)格面議 開(kāi)辦周期： 按需開(kāi)辦，有需要的企業(yè)請(qǐng)致電本站客服 課程目標(biāo)： 明確班組長(zhǎng)管理角色定位與角色認(rèn)知；
掌握班組團(tuán)隊(duì)員工輔導(dǎo)、訓(xùn)練與激勵(lì)技巧；
班組長(zhǎng)自我情緒控制，面對(duì)工作壓力的能力提升；
提升班組長(zhǎng)的個(gè)人影響力，以及個(gè)人威信，影響員工精神狀態(tài)；
掌握班組內(nèi)部溝通協(xié)調(diào)，有效分解部門(mén)或班組目標(biāo)指標(biāo)的方法；
有利于提高管理效率，塑造班組良好的內(nèi)部氛圍，提高內(nèi)部凝聚力，以結(jié)果為導(dǎo)向，提高班組團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。 課程大綱： 一、班組長(zhǎng)的自我角色認(rèn)知與定位
班組長(zhǎng)的職責(zé)與定位
具備職業(yè)化素養(yǎng)是做好班組管理的前提與基礎(chǔ)
　　　　工作、職業(yè)與事業(yè)
　　　　職業(yè)與職業(yè)化的區(qū)別
　　　　職業(yè)化的三個(gè)層面
班組長(zhǎng)應(yīng)具備的“三頭六必”能力結(jié)構(gòu)
從技術(shù)或?qū)I(yè)走向管理的轉(zhuǎn)型
案例研討：班組管理的5項(xiàng)困惑

　　　二、班組長(zhǎng)的壓力管理與情商修煉
情緒與壓力的客觀性
情緒需要調(diào)適，壓力需要舒緩
情商是成功管理的關(guān)鍵
塑造班組氣氛，點(diǎn)燃工作激情
班組長(zhǎng)情緒管理的“天龍八部”
案例研討：遇到這樣的班組成員該怎么辦?

　　　三、提升個(gè)人非職務(wù)影響力
獲得下屬擁護(hù)與支持的方法
根據(jù)下屬成熟度選擇領(lǐng)導(dǎo)方式
　　　　綜合互動(dòng)：如何應(yīng)對(duì)不同類(lèi)的下屬？
如何對(duì)待老油條和刺頭？
　　　　綜合互動(dòng)：“工作”與“關(guān)系”如何平衡？
如何應(yīng)對(duì)“小團(tuán)體”？
如何提高個(gè)人影響力，樹(shù)立個(gè)人威信？
案例分析：如何對(duì)待基層班組中“堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)、死不改悔”的刺頭員工？

　　　四、班組的績(jī)效與目標(biāo)管理
什么是目標(biāo)管理？
企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)如何分解與落實(shí)？
目標(biāo)的分層管理
目標(biāo)制定的SMART原則
班組績(jī)效管理的五大管理循環(huán)
破除班組績(jī)效管理的幾個(gè)誤區(qū)
如何公正合理地評(píng)價(jià)員工？
如何為員工的考核設(shè)定指標(biāo)？
如何消除員工在績(jī)效評(píng)價(jià)中的異議？
如何做好員工績(jī)效溝通與輔導(dǎo)？

　　　五、有效輔導(dǎo)與培育下屬
員工輔導(dǎo)的策略
四種員工類(lèi)型
因材施教：態(tài)度與能力
什么情況下需要進(jìn)行員工輔導(dǎo)？
績(jī)效輔導(dǎo)與績(jī)效溝通的關(guān)系
員工的在職輔導(dǎo)
組成員輔導(dǎo)的教練五步法
在職輔導(dǎo)OJT技巧
班組中師徒幫帶的利與弊
班組成員的業(yè)務(wù)知識(shí)與技能如何提高？

　　　六、提高非物質(zhì)激勵(lì)能力，調(diào)動(dòng)員工積極性
解決“為什么而干”的誤區(qū)
員工的需求層次
突破物質(zhì)激勵(lì)的怪圈
建立你的非職務(wù)影響力
列出非物質(zhì)激勵(lì)的清單
給員工更大空間與舞臺(tái)
　　　　　　@視頻：包頭之別
　　　　　　
　　　七、最大限度地促進(jìn)溝通順暢，尤其是與特殊員工溝通
卓越溝通的五大理念
溝通的陰面與陽(yáng)面
溝通的核心在于心態(tài)重建
與上級(jí)溝通的五大注意點(diǎn)
與部屬溝通的四大關(guān)鍵點(diǎn)
與特殊員工溝通的MOT法則
管理案例：如何與小李溝通？

　　　八、班組團(tuán)隊(duì)協(xié)作與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升
上級(jí)與下屬的新型關(guān)系
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的五大特質(zhì)
如何不做“和事佬”，但能保證團(tuán)隊(duì)和諧？
團(tuán)隊(duì)中的感恩心態(tài)塑造
重視班組每位成員的價(jià)值
執(zhí)行力的關(guān)鍵在于以結(jié)果為導(dǎo)向
影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力虛弱的三大癥結(jié)：找借口、不配合、推責(zé)任
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的三大關(guān)鍵點(diǎn)

九、塑造富有特色的班組文化
班組管理文化建立的必要性
班組文化的“五個(gè)一工程”
班組長(zhǎng)是氛圍塑造的核心人物
構(gòu)建文化不是務(wù)虛，而是要付諸實(shí)在的行動(dòng)
班組文化墻的作用
班組活動(dòng)的組織：內(nèi)容重于形式　　　一、班組長(zhǎng)的自我角色認(rèn)知與定位
班組長(zhǎng)的職責(zé)與定位
具備職業(yè)化素養(yǎng)是做好班組管理的前提與基礎(chǔ)
　　　　工作、職業(yè)與事業(yè)
　　　　職業(yè)與職業(yè)化的區(qū)別
　　　　職業(yè)化的三個(gè)層面
班組長(zhǎng)應(yīng)具備的“三頭六必”能力結(jié)構(gòu)
從技術(shù)或?qū)I(yè)走向管理的轉(zhuǎn)型
案例研討：班組管理的5項(xiàng)困惑

　　　二、班組長(zhǎng)的壓力管理與情商修煉
情緒與壓力的客觀性
情緒需要調(diào)適，壓力需要舒緩
情商是成功管理的關(guān)鍵
塑造班組氣氛，點(diǎn)燃工作激情
班組長(zhǎng)情緒管理的“天龍八部”
案例研討：遇到這樣的班組成員該怎么辦?

　　　三、提升個(gè)人非職務(wù)影響力
獲得下屬擁護(hù)與支持的方法
根據(jù)下屬成熟度選擇領(lǐng)導(dǎo)方式
　　　　綜合互動(dòng)：如何應(yīng)對(duì)不同類(lèi)的下屬？
如何對(duì)待老油條和刺頭？
　　　　綜合互動(dòng)：“工作”與“關(guān)系”如何平衡？
如何應(yīng)對(duì)“小團(tuán)體”？
如何提高個(gè)人影響力，樹(shù)立個(gè)人威信？
案例分析：如何對(duì)待基層班組中“堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)、死不改悔”的刺頭員工？

　　　四、班組的績(jī)效與目標(biāo)管理
什么是目標(biāo)管理？
企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)如何分解與落實(shí)？
目標(biāo)的分層管理
目標(biāo)制定的SMART原則
班組績(jī)效管理的五大管理循環(huán)
破除班組績(jī)效管理的幾個(gè)誤區(qū)
如何公正合理地評(píng)價(jià)員工？
如何為員工的考核設(shè)定指標(biāo)？
如何消除員工在績(jī)效評(píng)價(jià)中的異議？
如何做好員工績(jī)效溝通與輔導(dǎo)？

　　　五、有效輔導(dǎo)與培育下屬
員工輔導(dǎo)的策略
四種員工類(lèi)型
因材施教：態(tài)度與能力
什么情況下需要進(jìn)行員工輔導(dǎo)？
績(jī)效輔導(dǎo)與績(jī)效溝通的關(guān)系
員工的在職輔導(dǎo)
組成員輔導(dǎo)的教練五步法
在職輔導(dǎo)OJT技巧
班組中師徒幫帶的利與弊
班組成員的業(yè)務(wù)知識(shí)與技能如何提高？

　　　六、提高非物質(zhì)激勵(lì)能力，調(diào)動(dòng)員工積極性
解決“為什么而干”的誤區(qū)
員工的需求層次
突破物質(zhì)激勵(lì)的怪圈
建立你的非職務(wù)影響力
列出非物質(zhì)激勵(lì)的清單
給員工更大空間與舞臺(tái)
　　　　　　@視頻：包頭之別
　　　　　　
　　　七、最大限度地促進(jìn)溝通順暢，尤其是與特殊員工溝通
卓越溝通的五大理念
溝通的陰面與陽(yáng)面
溝通的核心在于心態(tài)重建
與上級(jí)溝通的五大注意點(diǎn)
與部屬溝通的四大關(guān)鍵點(diǎn)
與特殊員工溝通的MOT法則
管理案例：如何與小李溝通？

　　　八、班組團(tuán)隊(duì)協(xié)作與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升
上級(jí)與下屬的新型關(guān)系
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的五大特質(zhì)
如何不做“和事佬”，但能保證團(tuán)隊(duì)和諧？
團(tuán)隊(duì)中的感恩心態(tài)塑造
重視班組每位成員的價(jià)值
執(zhí)行力的關(guān)鍵在于以結(jié)果為導(dǎo)向
影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力虛弱的三大癥結(jié)：找借口、不配合、推責(zé)任
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的三大關(guān)鍵點(diǎn)

九、塑造富有特色的班組文化
班組管理文化建立的必要性
班組文化的“五個(gè)一工程”
班組長(zhǎng)是氛圍塑造的核心人物
構(gòu)建文化不是務(wù)虛，而是要付諸實(shí)在的行動(dòng)
班組文化墻的作用
班組活動(dòng)的組織：內(nèi)容重于形式 老師介紹：鄒文強(qiáng)