張東輝資歷背景

張東輝，女，1976年1月11日生，副教授，研究方向?yàn)楸容^教育與國(guó)際教育；教育、文化與社會(huì)；教育政策。中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副教授。

教育背景

2000.9-2005.5美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)博士研究生畢業(yè)，獲哲學(xué)博士學(xué)位；

1997.9-2000.7北京大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位；

1993.9-1997.7北京大學(xué)本科畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

現(xiàn)聘崗位及主要工作經(jīng)歷

現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授，《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》外文編輯，教育人類學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，北京市民族教育協(xié)會(huì)理事，高等教育出版社期刊Frontiers of Education in China書評(píng)編輯。

講授課程

社會(huì)變遷與教育發(fā)展（英文授課）

公共（教育）政策分析

教育改革的理論與實(shí)踐

社會(huì)、教育與大學(xué)生發(fā)展

學(xué)術(shù)交流

（一）留學(xué)、研究和講學(xué):

2000.9-2005.5赴美國(guó)攻讀博士學(xué)位，留學(xué)五年；

（二）出訪、國(guó)際會(huì)議、短期工作和研究學(xué)者:

2006.4赴美參加CIES年會(huì)并宣讀論文

2007.10.15-11.15應(yīng)邀赴美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)訪學(xué)一個(gè)月；

2008.4赴美參加CIES年會(huì)并宣讀論文

2009.3赴美參加CIES年會(huì)并宣讀論文

2010.3赴美參加CIES年會(huì)并宣讀論文

2012.10赴美國(guó)南加州大學(xué)、拉斯維加斯大學(xué)訪問，參加ASHE年會(huì)

2013.6赴加拿大多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)，美國(guó)布法羅大學(xué)訪問

2014.8北京參加世界比較教育論壇（WCCES）

2015.5赴英國(guó)參加歐洲比較教育（CESE）年會(huì)并宣讀論文

2016.3赴澳大利亞墨爾本參加亞洲國(guó)際高等教育年會(huì)（APAIE）并宣讀論文

2016.7.5-8.14赴日本同志社大學(xué)訪問交流

2017.赴韓國(guó)參加多元文化教育年會(huì)并宣讀論文

2018.5赴柬埔寨參加亞洲比較教育年會(huì)(CESA)并宣讀論文

2019.11赴以色列特拉維夫大學(xué)考察交流

科研項(xiàng)目

1、2020年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目：內(nèi)地民族班師生的中華民族共同體意識(shí)認(rèn)同與構(gòu)建

2、2019年北京市教育委員會(huì)委托項(xiàng)目：北京市超常青少年早期培養(yǎng)項(xiàng)目調(diào)查

3、2016年中國(guó)人民大學(xué)年度科研面上項(xiàng)目：西方學(xué)者關(guān)于“中國(guó)模式”大學(xué)的討論與中國(guó)高等教育走出去的路徑研究

4、2012-2016年北京市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革委托課題：內(nèi)地高中班混合編班教學(xué)改革與民族團(tuán)結(jié)教育推進(jìn)；

5、2011年北京市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革委托課題：內(nèi)地新疆西藏高中班的政策修訂、管理制度完善與課程開發(fā)項(xiàng)目；

6、2011年國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室課題：海外華文學(xué)校的發(fā)展與中國(guó)文化軟實(shí)力的關(guān)系研究；

7、2010年中國(guó)人民大學(xué)科學(xué)研究年度項(xiàng)目教育管理類重點(diǎn)課題：中美通識(shí)教育思想演變的歷史比較研究；

8、2010年中國(guó)人民大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)國(guó)際期刊論文發(fā)表培育項(xiàng)目：中國(guó)農(nóng)民工子女在城市公立學(xué)校的身份建構(gòu)研究

9、2009年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：我國(guó)城市流動(dòng)兒童的自我身份建構(gòu)研究

10、2008年教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目：中美雙語(yǔ)教育政策與雙語(yǔ)教學(xué)模式的比較研究

11、2006年中國(guó)人民大學(xué)教育管理科學(xué)研究一般項(xiàng)目，通識(shí)教育在我國(guó)高校中的實(shí)踐邏輯等。

學(xué)術(shù)成果

（一）論文

在SSCI索引期刊和CSSCI索引期刊上發(fā)表多篇中、英文論文，并連續(xù)多年參與比較教育、高等教育方面的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及宣讀論文。

A.2004年以來(lái)發(fā)表的英文論文有：

22、Cheng,B.&Zhang,D.(2020).Cultivating citizens with Confucian Cosmopolitanism:Defining the purpose of liberal arts education in the Asian context.Frontiers of Education in China.

21、Zhang,D.&Sargent,T.(2019).The education of migrant children in China’s Cities.In(Eds.),Social Justice for Children and Young People:International Perspectives.Cambridge University Press.

20、Zhang,D.&Luo,Y.(2019).Under the Equity Discourse:Divergent School Practices for Migrant Children in Chinese urban Schools.Current Issues in Comparative Education,21(1),3-19.

19、Zhang,D.(2019).Constructing social networks and mobilizing social capital:Case studies of two Tibetan students in a Beijing inland boarding school.International Journal of Comparative Education and Development,21(3),pp.164-178.https://doi.org/10.1108/IJCED-11-2018-0051

18、Zhang,D.(2018).Book Review.Educational process and function of stratification for migrant children by Shi,Qiuxia.Frontiers of Education in China,13(3):448–458.(paperback)https://doi.org/10.1007/s11516-018-0021-1

17、Zhang,D.(2018).Interculturality,Identity,and Power:Experiences of Volunteer Chinese Teachers at Overseas Confucius Institutes.Frontiers of Education in China,13(2),193-215.DOI:https://doi.org/10.1007/s11516-018-0011-3

16、Zhang,D.(2018).Book Review.Agents’Space.Frontiers of Education in China,13(1),pp.413-414.

15、Zhang,D.(2018).The rural-urban divide,intergroup relations,and social identity formation of rural migrant children in a Chinese urban school.International Studies in Sociology of Education,27:1,60-77,DOI:10.1080/09620214.2017.139420

14、Zhang,D.(2017).Tongshi Education in China:A New Bottle with Old Wine or an Old Wine with New Bottle?in Maria Burguete&Jean-Patrick Connerate(eds.),Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century(pp.43-58),Science Matters Press,Cascais,Portugal.

13.Zhang,D.&Xuan,T.(2017).Cultivating Innovative Talents among the Next-Generation Chinese Students:A Case Study of Renmin University of China.In Maria Burguete&Jean-Patrick Connerate(eds.),Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century(pp.59-74),Science Matters Press,Cascais,Portugal.

12、Zhang,D.(2017).Book review.The cultural characters of education:A fieldwork in Agela School in the city center of Philadelphia by Liu,Qian.Frontiers of Education in China,441-444.DOI 10.1007/s11516-017-0032-3

11.Zhang,D.(2016).Book Review.Portraits of 21st Century Chinese Universities:In the Move to Mass Higher Education by Ruth Hayhoe,Jun Li,Jing Lin and Qiang Zha.Comparative Education Review,60(2),pp.413-414.

10、Zhang,D.&Luo,Y.(2015).Social exclusion and the hidden curriculum:The schooling experiences of Chinese rural migrant children in an urban public school.British Journal of Educational Studies,64（2），pp.215-234.

9、Zhang,D.(2015).Growing up with distant parents:Socialization and alienation of“l(fā)eft-behind children”in rural China.Frontiers of Education in China,10(4),505-525.

8、Zhang,D.&Chen,L.(2014).Creating a multicultural curriculum in Han-dominant schools:The policy and practice of ethnic solidarity education in China.Comparative Education，50（4），400-416.

7、Zhang,D.(2014).Book Review.The education of migrant children and China’s future:The urban left behind by Holly H.Ming.Frontiers of Education in China,9(3)，472-474.

6、Zhang,D.(2012).Tongshi Education Reform in a Chinese University:Knowledge,Values and Organizational Changes.Comparative Education Review,56（3），pp.392-420.

5、Zhang,D.(2012).Co-Ethnic Network,Social Class and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families.Journal of Language,Identity and Education，11（3），pp.200-223.

4、Zhang,D.(2010).Language Maintenance and Language Shift among Chinese Immigrant Parents and Their Second-Generation Children in the US.Bilingual Research Journal,33（1），pp.42-60.

3、Zhang,D.,&Slaughter-Defoe,D.(2009).Language Attitudes and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families in the US.Language,Culture and Curriculum，22（2）,pp.77-92.

2、Zhang,D.“On the other side of the ocean:Stories of Chinese in the US.載周真，David R.Knapp編著,《Experiencing Another Culture》，第3-20頁(yè)，獨(dú)立作者，18千字，云南人民出版社，2008.2

1、Zhang,D.(2004).Home Language Maintenance among Second-Generation Chinese Immigrant Children.Working Papers on Educational Linguistics,19(2),pp.33-53.

B.2004年以來(lái)發(fā)表的中文論文有：

29、張東輝.(2020).壓縮的政策空間：北京市流動(dòng)人口家庭的教育困境與行動(dòng)策略.《南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》,2020年第2期.

28、張東輝.（2019）.微觀權(quán)力的審視：城市流動(dòng)人口子女的學(xué)校生活民族志.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019年第2期(總第58卷第2期)，第168-175頁(yè)，CSSCI索引，約1萬(wàn)2千字

27、“學(xué)校民族志與教育政策研究：從陌路到相逢”,載《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2017年第3期，第54-60頁(yè)，獨(dú)立作者，10千字，2017.9,《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》2018年第1期轉(zhuǎn)載，141-142頁(yè)

26、“孔子學(xué)院的國(guó)際輿論環(huán)境研究——基于西方媒體報(bào)道的分析”,載《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》2016年第1期（總第21期），第91-110頁(yè)，第一作者，10千字，2016.3

25、“「守望」抑或「逃離」：城市流動(dòng)兒童的身分認(rèn)同與身分建構(gòu)”，載香港中文大學(xué)《教育學(xué)報(bào)》2015年第43卷第2期，第71-78頁(yè)，獨(dú)立作者，16千字，2015.12

24、“‘我們’與‘他們’：內(nèi)地西藏散插生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”，載《湖南師范大學(xué)（教育科學(xué)學(xué)報(bào)）》2015年第2期，第86-91頁(yè)，《教育人類學(xué)通訊》2015年（總第7期）全文轉(zhuǎn)載，第一作者，9.4千字，2015.3.

23、“孔子學(xué)院的發(fā)展模式探析-對(duì)四所孔子學(xué)院的比較研究”，載《復(fù)旦教育論壇》2015年第1期(總第73期)，第50-55頁(yè)，《新華文摘》2015年第10期論點(diǎn)摘編部分轉(zhuǎn)載，第一作者，9.0千字，2015.1.

22、“對(duì)“通識(shí)”教育的再考察：文化、歷史與本土化”，載《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》2014年第3期，第163-171頁(yè)，第二作者，8.2千字，2014.9.

21、“內(nèi)地新疆西藏高中班辦學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策”，載《問題與思路》2014年第30期（總第137期），第1-6頁(yè)，獨(dú)立作者，5.0千字，2014.7

20、“美國(guó)華文學(xué)校的發(fā)展歷程與最新進(jìn)展”，載《孔子學(xué)院發(fā)展研究》2013年第2期（總第3期），第93-98頁(yè)，獨(dú)立作者，8.0千字，2013.11

19、“美國(guó)教育研究方法論的最新進(jìn)展：混合法研究的興起與應(yīng)用”，載《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2013年第4期，第7-10頁(yè)，人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2013年第12期全文轉(zhuǎn)載，獨(dú)立作者，6.0千字，2013.8.

18、“對(duì)發(fā)展海外華文教育的建議”，載《專報(bào)信息》（2012年第68期），被國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室采用，0.4千字，2012.6

17、“教育中存在什么文化---兼論教育人類學(xué)與民族志的研究取向”，載《教育理論與實(shí)踐》2013年第7期（CSSCI期刊，總第462期），第3-8頁(yè)，獨(dú)立作者，12.0千字，2013.3

16、“北京市新疆、西藏內(nèi)地高中班辦學(xué)與管理現(xiàn)狀分析：成效、問題與對(duì)策”,載《民族教育研究》2012年第6期（CSSCI期刊，總第113期），第28-33頁(yè)，第一作者，6.0千字，2012.12

15、“美國(guó)比較教育學(xué)科發(fā)展歷程50年的回顧與反思”，載《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2012年第5期（CSSCI期刊，總第219期），第133-138頁(yè)，人大復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》2013年第1期（第148-154頁(yè)）全文轉(zhuǎn)載，獨(dú)立作者，8.0千字，2012.10

14、“農(nóng)村留守兒童社會(huì)化與親子“疏離”：基于兩個(gè)留守兒童的個(gè)案研究”,載《中國(guó)教育：研究與評(píng)論》2012年第15輯，第72-107頁(yè),第一作者，23.5千字，2012.8

13、“中小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)影響因素研究---基于吉林省調(diào)查數(shù)據(jù)的分析”,載《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》2011年第2期（季刊，總第2期），第117-126頁(yè)，第一作者，7.0千字，2011.6.

12、“農(nóng)村留守兒童與外出父母的價(jià)值觀相沖突”，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2010年9月2日，獨(dú)立作者，3.8千字。

11、“歷史文化視野下的美國(guó)博雅學(xué)院模式（上）”，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2010年6月24日，獨(dú)立作者，3.6千字

10、“歷史文化視野下的美國(guó)博雅學(xué)院模式（下）”，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2010年7月9日,獨(dú)立作者，3.3千字

9、“我國(guó)高校通識(shí)教育改革研究---從組織文化的視角”，載《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第4期（總第148期），第33-38頁(yè)，獨(dú)立作者，7.8千字，2010.4

8、“美國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)模式綜述與評(píng)析”，載《語(yǔ)文信息》(教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所內(nèi)部工作通訊)2010年第3期，第2-6頁(yè)，獨(dú)立作者，8.0千字，2010.3

7、“文化多樣性與少數(shù)民族高等教育入學(xué)優(yōu)惠政策---美國(guó)肯定性行動(dòng)對(duì)我國(guó)的啟示”，載《亞太地區(qū)原住民及少數(shù)民族高等教育研究》，第191-199頁(yè)，獨(dú)立作者，5.0千字，中央民族大學(xué)出版社，2009.8

6、“從高深知識(shí)的視角解讀19世紀(jì)后期的大學(xué)規(guī)模擴(kuò)張”，載《黑龍江高教研究》2009年第4期（總第180期），第5-7頁(yè)，第一作者,5.0千字,2009.4

5、“教育研究中的文化視角：兼論教育民族志的研究取向”，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2009年10月13日，獨(dú)立作者，4.3千字

4、“從教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展看美國(guó)一流教育學(xué)院的學(xué)位與專業(yè)設(shè)置”，載《學(xué)位與研究生教育》2008年第1期（總第181期），第67-72頁(yè)，獨(dú)立作者，9.0千字，2008.1

3、“美國(guó)教育語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示”。載《語(yǔ)言教學(xué)與研究》2008年第5期(總第133期),第8-15頁(yè)，獨(dú)立作者，8.1千字，2008.10；被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《語(yǔ)言文字學(xué)》2008年第12期全文轉(zhuǎn)載，第24-31頁(yè)，2008.12

2、“美國(guó)雙語(yǔ)教育的歷史演變與政策反思”，載《比較教育研究》2008年第6期（總第221期），第61-65頁(yè)，獨(dú)立作者，5.0千字，2008.6

1、“排名的困境”，載《學(xué)位與研究生教育》2007年第7期（總第174期），第11-12頁(yè)，獨(dú)立譯者，2.5千字，2007.7

（二）著作

獨(dú)立撰寫或與他人合作完成著作2部，其中英文1部，中文1部。

2、譯著：《父母、國(guó)家與教育權(quán)》，273千字，[澳]布賴恩?克里滕登著，秦惠民、張東輝、張衛(wèi)國(guó)譯，秦惠民審校，教育科學(xué)出版社，2009年5月。

1、Zhang,Donghui.(2008).Language Maintenance and Acculturation among Chinese Immigrant Families in the US.Al Paso,TX:LFB Scholarly Publishing,LLC.

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教育管理講師張東輝老師教育學(xué)講師