函授本科有沒(méi)有學(xué)士：函授本科有沒(méi)有學(xué)士證

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函授本科：有沒(méi)有學(xué)士

函授本科是一種通過(guò)函授方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終獲得本科學(xué)位的教育模式。函授本科的課程設(shè)置、教材配發(fā)、考試考核等流程和普通高等院校并無(wú)不同，只是通過(guò)信件等方式將課程材料傳達(dá)給學(xué)生，許多職業(yè)技能提高班課程也可以通過(guò)函授的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，當(dāng)你通過(guò)函授本科獲得學(xué)業(yè)技能和知識(shí)后，你是否擁有學(xué)士學(xué)位呢？答案是肯定的。

函授本科獲得學(xué)士學(xué)位原理

函授本科可以說(shuō)是一種“獨(dú)立自學(xué)”的方式，不同于在普通院校需要定期參加學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)及課程考試，學(xué)生可以按自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，但同樣需要按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)各種考核達(dá)到畢業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。雖然函授本科不需要參加大型的集中教學(xué)活動(dòng)，但其教學(xué)質(zhì)量和要求卻不亞于普通高等學(xué)府，這就決定了函授本科可以獲得和普通全日制大學(xué)一樣的本科學(xué)位。

根據(jù)我國(guó)國(guó)家認(rèn)證考試制度的規(guī)定，教育部門會(huì)對(duì)函授本科的學(xué)校進(jìn)行認(rèn)證，以便保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和合法性。因此，函授本科畢業(yè)生的學(xué)位是具備法律效應(yīng)的，同樣可以被廣大的學(xué)校和企業(yè)所認(rèn)可。

不過(guò)需要注意的是，在教育部門中，各學(xué)校的等級(jí)影響著畢業(yè)生學(xué)位的權(quán)力。在這個(gè)領(lǐng)域中，一些著名的高水平大學(xué)和學(xué)院，人力資源市場(chǎng)更愿意招收全日制大學(xué)畢業(yè)生而非函授本科，因?yàn)榍罢叩膶?shí)際學(xué)習(xí)成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)更為可觀。 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

函授本科獲得學(xué)士學(xué)位的特點(diǎn)

函授本科具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生因生活、工作等原因不能到校學(xué)習(xí)，一些特殊教育需求的人群，選擇了函授本科這種獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，享受同等的教育機(jī)會(huì)。

函授本科強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)特點(diǎn)，往往通過(guò)項(xiàng)目或調(diào)查實(shí)際情況讓學(xué)生去探究某一實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，增強(qiáng)專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

函授本科的專業(yè)種類豐富，其與普通高等院校的專業(yè)學(xué)科設(shè)置大部分相同，學(xué)科和課程設(shè)置符合大學(xué)本科的要求，為學(xué)生提供了更為廣泛的學(xué)科選擇和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

函授本科學(xué)位獲得方式與普通全日制大學(xué)不同，但學(xué)位獲得后所具備的技術(shù)和理論水平等同于全日制大學(xué)本科畢業(yè)生。無(wú)論函授還是全日制自學(xué)本科畢業(yè)，初始薪資亦未有巨大區(qū)別，實(shí)際職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的積累才是決定未來(lái)職業(yè)成就的關(guān)鍵。

函授本科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

函授本科自學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，是在不影響工作、生活的前提下，能與受過(guò)全日制高等院校教育的人實(shí)現(xiàn)同等學(xué)位的獲得。函授本科的教育體制相較與大學(xué)本科有一定的優(yōu)勢(shì)，比如自學(xué)生不受畢業(yè)時(shí)間限定，可以自由地調(diào)整畢業(yè)時(shí)間，考試也相對(duì)顯得更為靈活和寬松。此外，函授本科還有著較高的彈性和適應(yīng)性，同時(shí)更加便捷和靈活，學(xué)習(xí)的靈活性和自學(xué)意識(shí)也可以讓自學(xué)生以更快的速度學(xué)習(xí)。

函授本科自學(xué)的劣勢(shì)是需要更加較高的自律性，同樣需要自學(xué)生更多地學(xué)習(xí)，自學(xué)生的溝通與合作能力相對(duì)于全日制本科畢業(yè)生需要進(jìn)一步提高。此外，函授本科畢業(yè)后，在就業(yè)市場(chǎng)中可能會(huì)面臨許多選擇上的問(wèn)題，而函授本科生的更強(qiáng)的就業(yè)能力會(huì)需要更多地自我開拓。

結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，函授本科和全日制大學(xué)本科獲得原始學(xué)位具有同等的服務(wù)期限和相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)，都可以在各大高等院校和各大企事業(yè)單位進(jìn)行工作，其學(xué)士學(xué)位都是經(jīng)過(guò)國(guó)家授權(quán)認(rèn)可的，無(wú)論你是通過(guò)自學(xué)還是全日制課程獲得本科學(xué)位，本質(zhì)上并沒(méi)有差別。對(duì)于一些在工作中的人群，函授本科是一種極佳的選擇，能夠更好地適應(yīng)他們的工作和家庭，在學(xué)業(yè)上具有很高的靈活性，讓更多的人擁有了接受正規(guī)高等教育的機(jī)會(huì)和平等的機(jī)會(huì)。

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