研修課程
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提問互動技巧是指在培訓過程中，為了促進學員積極參與和思考，培訓師使用各種方法和技巧發問，引導學員思考、討論、交流、互動，從而達到教學目的的一種教學策略。
提問互動技巧有利于激發學員的學習動力，引導學員從被動聽取知識轉變為積極學習參與者，同時，提問互動技巧也能夠幫助學員加強記憶，提高學習效果。
1. 開放問題：這種問題需要學員自己思考，從個人角度出發，得出結論和答案。這種問題不是死板的，可以有多個回答和解釋，培訓師可以引導學員就每個回答展開思考和討論。
2. 封閉問題：這種問題通常需要簡短而精確的答案，通常只有一個固定的答案，即與事實相符，培訓師通過提出這類問題，可以以便檢查學員對某個知識點或原理的理解。
3. 推理問題：推理問題比較有難度，通常是基于學員已經擁有的知識與推理能力的考慮，考察學員的分析、推論和判斷能力，培訓師可以通過推理問題幫助學員深化對知識點的理解。
4. 情境問題：這類問題要求學員將所學的知識與實際情境相結合，解決實際問題。培訓師可以通過情境問題幫助學員將知識運用到實際生活中，并提高學員的解決問題的能力，使學員更好的掌握所學知識。
1. 策略選擇：根據教學的不同階段，培訓師可以采用不同的提問策略。可以在課程開始之前將提問策略告知學員，以增強學員的學習興趣和探索欲，激發學員的學習積極。
2. 問法熟練：提問語言要簡潔明了，不要過于復雜，讓學員追隨不上思路和主線，不利于學員的參與。培訓師應該熟練掌握各種提問技巧和類型，隨機組合，每次提問要充分調動學員的興趣，防止學員出現敷衍應付的情況，同時也要充分考慮學員的掌握程度，提問難度不要超過學員的能力范疇。
3. 引導回答：培訓師提問后，應該給予足夠的思考時間，引導學員獨立思考，激發學員自信回答。當學員回答不夠理想或者出現錯誤時，培訓師應該像朋友一樣引導學員思考，提供充足的信息，以便學員重新回答。
4. 學員變換：為了避免說話的學員獨占智慧，培訓師可以采用不同的逐個回答或者隨機回答，尤其是對于不同程度的學員，退出一個問題的時間不同，讓學員有充足的時間思考和準備。
好的提問互動技巧不僅能夠激勵學員的興趣和學習積極，更重要的是提高學員的理解和記憶。一個好的培訓師需要具備這些技巧和要素，以便更好的引領學員獲得知識和技能，達到預期的教學效果。
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